时间:2017-10-08 21:58:19 来源:作者:点击:
但老师就不一定会认同。有一次,老师就把他和孩子叫到办公室一起训了一顿。
让孩子在规定时间内完成作业,到时间就不准再做,这本来是想促进孩子提高学习效率。但孩子作业没做完的次数多了,而且一问原因都是家长不让做完,老师就不理解了。
同事到老师办公室的时候,其他老师都已下班了,就老师陪着儿子在做作业了。
看到同事来,老师也没让我坐,就直接问道:“你是谭子成的家长吧?”
“谭子成有好几次作业都没做完,他说是你不让他做的,是不是这么会事儿?”
“是这样的:我每天给他规定放学到吃饭将近两个小时的时间给他做作业,我想应该是够了!到时间了还得让他锻炼锻炼身体,干干其他的事儿!”同事耐心地解释道。
“当然要管,在学校都得听您的!”
“那也得你们家长在家配合我们老师的工作呀!你不敦促孩子把作业做完,还不让他做,你让我怎么管?”老师语气有些急促:“谭子成学习成绩一直不错的,最近有些退步,课堂表现也没那么积极了!你得反思反思你这种教育方法!”
“我说话比较直接,你别介意,大家都是为了孩子好!”老师继续说:“昨天的作业又没做完,我罚他多抄一遍,你也赔着他一起吧!有时间吗?”
“有有有!”同事直点头:“我回去一定改变教育方式,配合您的工作!”
趁着老师出去接电话,孩子悄悄问爸爸:“你没事儿吧?这个老师就是这么凶的!”
“哎,老师也是为了你好,他下班也想早点儿回家的!这会儿肯定在给家里人打电话。”我无奈地叹息道:“你咋不争口气按时完成作业,免得我们都被老师骂?!”
“我也想按时完成呀!有时候我不到一小时就做完了!但有时候会有两个难题不好做。昨天就是,一个数学题我做了很久才做出来!等到我做完数学后,抄语文课文的时间已经不够了!所以语文作业就没做完。”孩子悄悄地跟我说。
“那你可以先做语文嘛!要先易后难。实在不会的留着等我下班一起讨论。”我建议道。
“好的。”
临走时,同事对老师表示:“非常感谢您对谭子成学习的关心!我回去一定改变教育方式,全力配合您!”
但回家后,照样要求儿子必须在规定时间内完成作业。只不过,这次要求儿子先把会做的作业做完,这一般只需要三四十分钟;剩下的难题自己先思考十分钟,不会做的马上找妈妈问,或者把题目用手机拍下来发给爸爸,在家长的提示下去完成;如果还是不行,就留着明天去问老师,直接跟老师说:“我们全家人都不会这题,请老师帮忙讲解!”
从这以后,同事的儿子很少出现没完成作业的情况了,即使偶尔有两次,也是因为题目太难,老师也可以理解。
表面上看,好像是家长和老师在“踢皮球”,相互推责任,实则他们都很负责任!
家长给孩子做作业的时间明显是够的,但孩子没做完,这其中肯定有问题;老师虽然怪家长教育方式有问题,但其实是在看到学生学习成绩有所下滑后警示家长,是很负责任的表现。
家长虽然“我行我素”坚持自己的教育方式,但还是虚心听取了老师的话,并及时和孩子沟通,找到了问题的根结,改进自己的教育方式。最后取得了可喜的效果。
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