孩子大脑发育“黄金期”就这3年,3岁前别让奶奶带孩子!

时间:2017-10-26 17:53:10 来源:作者:点击:

导读:文 | 轩轩妈周末去看望朋友小艾,上个月,她刚刚从一家500强企业辞职了,从年薪30万的白领,正式转型为全职妈妈。小艾的儿子一岁半了,我问她为什么选择这个时候辞职,她婆婆不是去年就
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文 | 轩轩

周末去看望朋友小艾,上个月,她刚刚从一家500强企业辞职了,从年薪30万的领,正式转型为全职妈妈

小艾的儿子一岁半了,我问她为什么选择这个时候辞职,她婆婆不是去年就来帮他们带孩子了吗?她叹口气说:“我再不亲自带就来不及了。”

小艾说,婆婆是很孙子,但过了孩子已经出现了很多问题

一岁半了,走路还走不稳,因为婆婆永远都把孩子抱在怀里;孩子不肯婆婆追着喂,每天还要给好几次零食。小艾给儿子买了几套绘本婆婆趁她不在家全扔了,还数落她:“孩子才那么小你就让他学习,你这当妈的也太狠心了。”

眼看着儿子各方面发展越来越落后,没礼貌,不懂规矩脾气暴躁,小艾终于狠狠心辞了职,亲自上阵收拾烂摊子。

虽然老人孩子尽心尽力,但大多数老年人都是只管“养”,不管“教”。他们更关注孩子是否饱穿暖,没有精力也没有能力进行早期教育

中国有句老话说“三岁看老”,0-3岁孩子人生中的关键时期,如果这时把孩子丢给老人,对孩子智力发展行为能力格养成等方面,都可能产生重大影响

最近看到一则演讲视频,很震撼,和大家分享其中的一些观点,值得所有父母深思。

演讲者罗斯高是美国斯坦福大学经济学教授,他和他的团队一起,了37年,研究农村儿童教育对未来中国发展影响

研究结果如何呢?

调查研究发现中国93%的城市孩子读过高中,这个比例甚至高于美国;而在中国农村,有63%的孩子一天高中都没上过,括职中、职高。

什么近三分之一的农村孩子没有读高中?是初中没读好吗,甚至是小学没读好?

答案比我们想象的还要严重——根源在于0-3岁幼儿阶段认知能力低下。

现在中国3岁以下的孩子,有一半出生在农村。

可怕的是,超过一半在农村出生孩子3岁认知发育智力低于标准平。

3岁孩子认知能力低下意味着什么

这意味着,孩子今后的学习会遇到困难。

罗斯高提到了著名的“1000天假设”——我们的大脑认知、IQ,90%是0-3岁发育决定的。

认知能力括知觉、专注力运动能力语言能力解决问题能力情绪调节能力等等,而这些能力都会在3岁前基本成型。

3岁之后有很多其他能力发展,非IQ能力会发挥出来。但是到了3岁,基本上我们的脑子已经定型了,不能再提高,或者说很难再提高了。”

美国著名经济学家、诺贝尔奖获得者James Heckman,曾精确计算出一份投资、回报比:

  • 在0-3岁孩子身上投资一块,就会有18块回来;

  • 3-4岁,投资一块,赚回7块;

  • 小学后,投资一块,赚回3块;

  • 大学里,投资一块只能赚回一块;

  • 成年人是负的。

所以说,在孩子3岁之前对他们进行的投资,是最划算的。

当然,这里的“投资”并不仅仅指经济,还含了更多层面的投入,比如对孩子早期教育陪伴等等

那么,什么样的陪伴才是有效的呢?

很多父母认为,陪伴就是把孩子带在身边,和孩子在一起就可以了,无论自己是在打麻将,或是机、看电视

一位同事说,她常把好的育儿知识分享到家人的微信群,然而大多数亲戚却不屑一顾:“我们工作这么辛苦,能把孩子养大就不容易了,哪有这么多讲究?”

同事无奈地摇摇说:“我就是出身农村,希望我们家的下一代可以有更多人走出来,但似乎很难改变他们的观念。”

罗斯高教授在调研中发现农村父母孩子的程度,和城里的父母什么两样,他们也希望孩子好,95%的妈妈和奶奶都说希望孩子能上大学,甚至还有17%的父母表示希望孩子读到博士。

罗斯高问他们,如果可以孩子的未来更好,你愿意吗?100%的人说当然愿意!

既然父母都有如此强烈的意愿和期望,为什么仍有一大半的孩子初中后就辍学?

罗斯高认为,原因在于教育意识上的错误教育方法上的匮乏

他问这些妈妈你昨天有没有读给你的孩子听?回答“有”的比例只有4%。

其他人的反应什么呢?她们会,那种就好像有人问她们,有没有每天给你的小和小乌龟读一样。可是她们的孩子,此刻不正像是她们养的和乌龟吗?

罗斯高团队统计到,近80%的农村家庭没有任何儿童读物,或仅有一本;超过70%的家庭儿童读物少于两本。

这些父母从未想过给孩子,在他们眼中,3岁孩子怎么可能和读联系起来呢。

过去在农村,父母只要保证孩子饱、健康就可以了,因为长大后还是种地。

而现在,他们希望孩子大学读博士,可还是没想过要给孩子;他们喜欢孩子,却不知道怎么孩子,更不知道如何孩子正确早教,高质量陪伴

我愿意为孩子倾尽所有,可为什么怎么做都没效果

这样的困惑,城市中的父母又何尝没有呢?

为了做出改变,罗斯高团队开始在农村给0-3岁孩子父母上课课程内容就是教他们怎么孩子

每星期上一次课,给妈妈们发两个具和一本绘本,让她们回去陪孩子,陪孩子,第二个星期来收,然后再发新的具和绘本

经过6个月的干预,上了26次课,近半数参与家庭孩子认知发展恢复到正常平。那么,另一半没有做到的家庭问题出在哪里?

罗斯高说:“答案是一个词——奶奶。”

孩子认知能力完全恢复家庭妈妈都在家。

中国留守儿童问题已经非常严重,为了生计,很多妈妈刚生下孩子外出打工,把孩子丢给老人抚养,甚至几年都不回来看孩子一眼。

城市里亦如此,年轻人被生活压得喘不过气,老人被迫成了带孩子的主力军。尤其是双职工家庭爸爸妈妈下班后已精疲力尽,为了睡个好觉,孩子晚上还是跟奶奶或外婆睡,更别提每天陪孩子读半小时,或者讲一个睡前故事了。

老年人大多很难接受最新的育儿理念,也缺少学习途径,再加上担心带不好孙子被儿女责怪,把所有的心思在了喂养上,极尽

我在听知名儿科专家张思莱的讲座时,张奶奶很诚恳地说:“我希望有更多老年人能来听我讲课,现在真正在带孩子的大多是我们这辈人。我也帮女儿孩子,但你们不是我,我是专门研究这个的,所以建议你们能多学习。”

父母才是孩子的第一监护人,老人帮忙带孩子是情分,不是本分。身为父母,真正有义务对孩子负责的,是我们自己,任何人都不能代替。

孩子的幼年时期,不但是智力开发的关键阶段,也是父母孩子建立亲密关系的最佳时机。

我并不是提倡大家都做全职妈妈陪伴孩子最重要的不在于时间多长,而在于质量

在家时放下机,多陪孩子读一本一个游戏,多听听孩子的心声,多说一句“我你”,你才能成为真正的父母


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