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给孩子英语启蒙的“三要”和“三不要”，父母必读！

时间：2017-10-19 06:21:25 来源：作者：点击：

怎样的英语启蒙方式更有效?

英文不好，或是基础尚可但口音不够好的爸爸妈妈，是否就不能给孩子启蒙了?

在家怎样给孩子进行英语启蒙？

针对很多家长朋友遇到的烦恼和困惑，2017年8月1日，VIPKID家长V课堂再次邀请到马修叔叔，与大家带来直播课《家长英语启蒙 三“要”三“不要”》，非常清晰和详细地解答了以上这些问题。

马修叔叔

孩子心目中最会讲英文故事的中国叔叔。他的英文故事和趣味语言学习节目在喜马拉雅等多个内容共享平台多次获得推荐，均拥有数百万的播放量。马修叔叔团队的研究方向为儿童语言启蒙和二语习得，相信并倡导语言的有意义地自然输入。

直播课精华节选

说到家庭英语启蒙，就不得不提一个概念，叫“可理解性输入”。

可理解性输入的概念是由美国非常著名的语言教育家克拉申在几十年前就提出的。

指的是：语言的启蒙和掌握，无论是第一语言和第二语言，都是在可理解的真实语境下自然实现的；是在心理放松和不反感的条件下接受的；它不需要有意识的学习；入门是会显得比较慢，说的能力比听的能力实现的晚。

对于普通家长来说，我们需要了解什么呢？

现在的语言学习跟以前已经很不一样了，以前是EFL（English as Foreign Language）外语教学， 把英文当成外语来学习和教学。这种方法不太注重听力和口语上的学习，所以导致很多当年在这种方法下学外语的爸爸妈妈们能看得懂，但是说不出口。

世界在发展在变化。现在的学习方法是ESL（English as Second Language）二语习得法，把英文当成第二门语言去学。从听说开始，遵循自然习得法。

二语习得法中，听是一切的基础。在6岁以前，小朋友的听力能力是远远高于阅读能力的。到了10岁的时候，听力能力和阅读能力越来越接近。二语习得的方式更接近母语，让语言真正回归于语言的本质上——用来沟通和交流的。

根据克拉申的理论，如果把孩子的英文水平以“i” 来表示，那最适合他的可理解性输入应该采取“i+1”的难度，也就是在他本身能力的基础上，稍微跳一跳就能够得着的难度。

我们在进行家庭英语启蒙的时候，如果小朋友在学习中听不懂的话，就要适当降低学习的难度。

“磨耳朵”与可理解性输入

“磨耳朵”到底有没有用呢？关键在于“磨耳朵”的方式是什么样的。如果家长把英文儿歌和童谣每天当背景音乐来放，也是会有一些效果的。因为他们听多了，记住了韵律，也可以学会唱，但是如果孩子不能理解歌曲背后的意思，就不能够叫做学会这门语言。

有很多家庭，看上去在每天进行语言输入，每天听英文歌、看动画片很长时间，但是并没用。什么原因呢?就是因为家长虽然给孩子听了，看了，但是没有给他输入这个语言背后的意思，缺少真实自然的输入，孩子当然学不会。

自然真实的输入是什么？

自然真实的输入的目的就是让小朋友理解，这个输入背后的意义是什么，让他能够把这个语言的“音”和“义”连结起来，为下一步理解去做好准备。

真实语料输入有什么特点呢？家长做到怎样就能算是给孩子进行真实语料的输入了呢？

第一是真实：

指的是家长对孩子说到的言语，有没有真正的沟通意图，是不是包含情感，语气，声调的正常说话？

第二是情境：

我们是否在上下文中，和孩子建立了联合注意框架，让孩子能不言而喻的读取我们的意图？

第三是手势：

比如用手势引导孩子的注意，指向自己要说的东西来示意，而不要直接用翻译的方式帮助孩子理解。

第四是边界：

爸爸妈妈要确定自己是否已经建立出得到孩子认同的边界，让孩子觉得比如在房间的时候说英文，在客厅的时候说中文这样做是理所当然的，是正确的。

第五是重复：

爸爸妈妈要心里有数，自己对孩子的输入，有没有达到必要的频度和数量，让孩子能够吸收。

能帮助孩子进行二语习得的工具有哪些？这些工具怎么使用呢？马修老师在直播课中也有详细介绍，欢迎大家点击我们文末的“阅读原文”观看完整回放。

本文为VIPKID家长V课堂原创，转载需授权

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