时间：2017-11-05 01:45:22 来源：作者：点击：
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关于孩子的秩序敏感期、执拗敏感期，想必很多爸爸妈妈都深受其害，无奈投降。
还记得好朋友说起自己儿子的事情。她和她老公两个人的腰带是一模一样的。她的腰带放在衣橱里平时很少用，而她老公一直用着自己的那条。
她家宝贝两岁多，有天早上，她开会需要穿正装，就找出自己的那条腰带扎好准备出门！
这下可惨了，宝贝立刻像小狮子一样发怒了！责怪麻麻抢了粑粑的腰带，麻麻不许走，你要还给粑粑……55555……
好朋友心急如焚，孩子毫不退让。最后她和老公两个人各自拿着自己的腰带让儿子过目检查，给他耐心解释，平复好孩子的心情，才忙不迭地赶去会场……
当时我们一众围观的妈妈笑得幸灾乐祸。可后来当我们的孩子也都到了一两岁的时候，我们再也笑不出来了……
吃饭的时候，他的勺子碗筷只能自己使用，别人若敢动一下——小爷我这顿饭不！吃！了！
读绘本，有一棵小草歪着——为什么歪着？别的都是整整齐齐的，它为毛歪着？？？（苍天，我哪知道啊！几百年前的作者，我上哪问他去啊！！）
去公园，看到一个小朋友抢了另一个小朋友的玩具，追了整整两条街加一座桥，非要替人家抢回来……
所有的垃圾必须进垃圾桶，路上见到垃圾就别想走路了——捡不完垃圾还想回家？哼哼，没门！
……
平时闹着玩也就罢了，赶时间的时候，遭遇这些死板教条的行为，分分钟想原地爆炸！
今天我们就来详细分析一下，孩子的秩序敏感期究竟是个什么鬼，它的本质到底是何方神圣。
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在儿童行为心理学中，孩子的思维规律之一，就是重复。所以他喜欢听妈妈规律的心跳，喜欢听妈妈讲押韵的复沓的儿歌，喜欢周而复始地观看同一张图画，喜欢固定的照料者和环境……
在秩序敏感期出现之前，大部分孩子会善于发现生活中的规律，或者不规律。比如有的孩子会反复寻找同一本书中的同一个图案。很多绘本大师在设计0-1岁宝宝的绘本时，都是每一个都有重复的画面；适合小宝宝的儿歌，旋律也是重复的；各种闪卡上的图案也有一定的规律。这些有规律的环境，给了他们有规律的内心世界。
可以说，秩序给了孩子安全感和确定感。当孩子的内心有了对秩序的初步认知，那么内在逻辑就会慢慢建立，对社会规则的认识也会逐渐形成。
孙瑞雪认为，孩子对事物的认识，在秩序的基础上，再演变出事物的千变万化。秩序孕育习惯，习惯成自然，自然成人格，这是孩子品格修养的雏形。
由此看来，孩子的秩序敏感期，最需要大人提供合适的环境。这个环境是规律的，但非刻板教条的。同时，我们要认识到孩子秩序敏感期发展的全部过程。
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整个秩序敏感期的发展是呈现螺旋状的，从1岁左右到6、7岁都会伴随这孩子的成长，大致上可以分为下面几个阶段：
第一， 秩序敏感期和模仿敏感期，寻找生活中的秩序。这一阶段的孩子，会喜欢找同类，玩积木寻找同样的色彩或形状，或者对某些话语产生固定的反应，大人做什么事情，喜欢跟着模仿等等。
第二， 自我意识敏感期和延续秩序敏感期，为维护秩序说“不”，内心秩序开始形成。到了这一阶段，孩子会形成自己内心的秩序。比如前文中提到，那个孩子以为这样子的腰带就是爸爸的，那么就不能属于妈妈。他为了这个秩序而说“不”，而哭闹。这时就需要我们肯定他的认知，并且向他解释清楚。
第三， 执拗敏感期，为秩序的破坏而哭闹。何止是哭闹，撒泼打滚都是很常见的现象。这期间，当孩子一旦认定了某个规则，而我们不小心破坏了，只能说，自己惹的祸，跪着也要弥补。
第四， 审美敏感期和完美敏感期，形成审美倾向和内心标准。如果孩子的秩序敏感期、执拗敏感期发展顺利，他会进入审美和完美的敏感期。比如要求衣服整洁，环境里无垃圾，甚至衣服款式要漂亮，不能够随便把衣物弄乱等等。
发现了吗？这就是孩子良好习惯的开端。孙瑞雪曾说，童年的审美奠定了人一生的审美倾向和生活品质。而这一切，正是从爱他哭闹、难沟通的执拗敏感期发展而来。
当然，这几个过程也是互相交叠出现的。在这个过程中，经过他们和生活的不断磨合，一些不必要的较真的刻板的秩序，也会慢慢淡化至消失。
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既然如此，当孩子在秩序敏感期、执拗敏感期哭闹时，难道我们就听之任之吗？不不不，良好的引导是必须要有的！
一般情况下，孩子一哭闹，我们当然要解释，我破坏了你的秩序不是故意的啊，我是有原因的啊！那么问题来了，一个情绪失控的孩子，是根本不听解释啊！怎么办呢？一般来说，我们分为三步走。
一，先接纳孩子的情绪。比如“你觉得应该……，但是妈妈却……你心里很难过。”这样给情绪贴标签，能让孩子感觉自己被理解被倾听，更容易平静下来。这个阶段我们可以和孩子阅读情绪管理的绘本，比如《弗洛格的成长故事》。
二，给孩子恢复秩序。恢复孩子对秩序需求，但是在他不那么在意的地方，可以做微小的改变。
比如孩子就想给车画停车位，可以，我们去玩具区里玩；比如孩子就想玩水，可以，我们去洗手间。大部分秩序敏感期的孩子，只是要求秩序稳定，他的所有不当的言行，只不过是为了维护内心的那个完美秩序。单纯纠正孩子行为，不能从根本上解决问题，并且不利于孩子形成正确认知。
三，教给孩子正确表达方式。有的孩子可能会出现打人、骂人、哭闹的表达。当孩子心情平复以后，我们可以告诉他，用语言来表达。比如“我想要……”“我不喜欢……”这样的表达会更清晰。
四，不评判孩子。切记在这时候随意评价孩子，比如“这孩子天生暴躁爱发火”“脾气怎么这么大”“这么任性不好好管以后可怎么办！”这些评判会给孩子错误的自我认同，妨碍他正确认识自我。
我们对孩子的理解和接纳，比我们的面子重要得多。我们可以接纳孩子之后，再和孩子交流以后遇到这样的情况，可以如何更好地表达自己。
秩序敏感期的孩子，就像一只小小暴龙。然而我们知道，他的内心，正在经由无序，变得规律，正在经由试探，一步一步地体验，慢慢形成正确的认知与判断。在我们提供爱与接纳、良好引导的环境中，这一切成长的财富，都属于他自己。
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